Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2020 году, сообщает Рособрнадзор, передает Российское образование.

Данные документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года.

С их помощью будущие участники ЕГЭ-2020 и их преподаватели могут также составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году.

Заместитель министра просвещения Российской Федерации Марина Ракова заявила, что Минпросвещения России разработает специальный мессенджер, который позволит упростить работу учителя и облегчить его взаимодействие с родителями, сообщает ТАСС, передает Российское образование..

Мессенджер будет создан в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование».

«Важная составляющая цифровой образовательной среды – это налаженный диалог и коммуникация между всеми участниками образовательного процесса. Для этого мы разработаем своего рода мессенджер», – сказала Ракова.

Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов предложил министру просвещения РФ Ольге Васильевой ввести пятилетний мораторий на изменения в единый государственный экзамен и введение новых ЕГЭ, сообщает РИА «Новости».

«По моему мнению, необходимо ввести пятилетний мораторий на изменения в единый государственный экзамен и на введение новых ЕГЭ. Это успокоит школьников, поможет им лучше подготовиться к сдаче ЕГЭ и, вероятнее всего, улучшит их показатели в обучении», – говорится в обращении Чернышова на имя министра.

Парламентарий считает, что это пойдет на пользу и педагогам, и учащимся, при этом Минпросвещения России поможет сфокусироваться на национальном проекте «Образование».

Около 2,5 тысяч школ вошли в перечень образовательных организаций, в которых по результатам статистического анализа выполнения всероссийских проверочных работ (ВПР) 2019 года были выявлены признаки необъективности полученных результатов, передает Российское образование. В список в этом году включено на 200 образовательных организаций меньше, чем годом ранее, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

Комплексный анализ собранных данных ВПР проводится третий год подряд. По результатам этого анализа 212 школ показывают необъективный результат все три года.

Перечень образовательных организаций с необъективными результатами ВПР-2019 опубликован на сайте Федерального института оценки качества образования (ФИОКО). Также информация о таких школах с указанием предметов и классов, по которым выявлены признаки необъективности результатов, направлена в региональные министерства образования.

В статье рассматривается проблема экспансии английскогоязыка вправовой и экономической жизни общества.

Авторы выявляют различные аспекты проблемы и анализируют их влияние на общество.

На основании анализа делаются выводы о положительных и отрицательных последствиях данного явления.

Ключевые слова: английский язык, глобализация,экспансия английского языка, юриспруденция Мир давно стоит на пути к глобализации. Для процесса глобализации необходимо наличие единых средств общения.

В статье затрагивается проблема обеспечения физической доступности образования органами местного самоуправления в ходе осуществления ими своих полномочий по учету лиц, подлежащих обучению в образовательных организациях.

В этой связи автор обращает внимание на роль прокуратуры в обеспечении соответствия нормативных актов органов местного самоуправления требованиям закона.Ключевые слова:образование, доступность, местное самоуправление.

В соответствиис указом президента «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024года»1должны быть созданы условия для осуществления трудовой деятельности женщин, имеющих детей, включая достижение 100процентной доступности (к2021году) дошкольного образования для детей ввозрасте дотрёх лет. При этом доступность дошкольного образования для детей до трёх лет составила на 1 октября 2018 года 79,2 процента.

Интенсивность процессов развитияинформационно-коммуникативных технологий во всех сферах общественной жизни, приводит к возрастанию значения сферы досуга и рекреации, где человек имеет возможность не только возобновлять утраченные жизненные силы, но и реализовать свой потенциал в своем стремлении к самореализации и самосовершенствованию .Одной из самых востребованных практик современной сферы досуга и рекреации является фитнес.

В данной статье будет предпринята попытка рассмотреть фитнес как социально-культурное явление, обладающее культурно-ценностным потенциалом.Фитнес определяется как комплекс практик, направленных на улучшение и поддержание таких параметров тела, как сила, гибкость, выносливость, координация, реакция, быстрота, а также соотношение мышечной и жировой ткани, обуславливающее внешний вид тела. Он особо интересен, во-первых, потому что в практики фитнеса вовлечены в основном люди, активно и сознательно работающие над своей «формой», телом; во-вторых, фитнес объединяет оба аспекта мотивации заботы человека о теле –здоровье и красоту. Однако теоретики также отмечают, что фитнес включает в себя не только поддержание хорошей физической формы, но и интеллектуальное, эмоциональное, социальное и духовное начало. Сапожникова О.В. в своей работе «Фитнес» обращает внимание на взаимодействие физического и духовного начала в фитнесе, обращая внимание на то, что «если не работает один из компонентов, то не действует и вся система» [4, с. 9].

Понятие «внимание» заключается в ясном и четком отражении человеком того, что он воспринимает или делает, в выделении одних объектов или свойств и качеств с одновременным отвлечением от всего остального.

Изучение индивидуальных особенностей внимания и их объективная оценка необходимы для решения многих практических задач учебной и трудовой деятельности. В их числе проблемы профориентации и профотбора. Целый ряд профессий, где человек имеет дело с частыми и внезапными изменениями в объектах деятельности, предъявляют повышенные требования к способности переключения внимания.

Переключение внимания представляет собой –перемещение его направленности и сосредоточенности с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другую.

До человека доходит огромное число раздражителей, однако он отбирает самые важные из них и игнорирует остальные. Он потенциально может сделать большое число возможных движений, но выделяет немногие целесообразные движения, входящие в состав его действий, и тормозит остальные. У него возникает большое число ассоциаций, однако он сохраняет лишь немногие, существенные для его деятельности, и абстрагируется от других, мешающих целенаправленному протеканию его мышления.