Количество вузов в стране должно сокращаться, прежде всего за счет коммерческих заведений. И объявленное Владимиром Путиным упрощение лицензирования для вузов не означает коррекции линии Минобразования: хотя выходить на рынок и станет легче, ужесточатся последующие проверки. Впрочем, начинать дело на ниве просвещения сегодня мало кто рискнет: вузы вымывает с рынка не столько регулятор, сколько последствия демографического спада.

Утвержденная в конце января президентом РФ инициатива «Наша новая школа» особое внимание уделяет проблеме повышения квалификации учителей. О своем опыте повышения качества школьного преподавания за счет сотрудничества школ с вузом в интервью РИА Новости рассказывает директор Пермского филиала Государственного университета – Высшей школы экономики (ПФ ГУ-ВШЭ) Галина Володина.

В системе образования РФ в 2009 году во всех ее секторах снижалась и без того небольшая доля негосударственных учебных заведений. По данным Росстата, число частных школ сократилось за прошедший год на 1,6%, ВУЗов - на 4,6%, при этом прием в последние упал на 23%.

Сектор платных услуг в отрасли за год сократился на 3,9%. В то же время в госсекторе на фоне заметного, на 2,4%, снижения приема в ВУЗы количество поступивших в средние профессиональные учебные заведения упало лишь на 0,5%. Однако доступность этого вида образования снизила его ценность - до выпуска в кризисный год не доучились свыше 10% набора. Согласно разделу "Образование" опубликованного вчера Росстатом доклада "Социально-экономическое положение России" число общеобразовательных учреждений в 2009 году в РФ сократилось, что "в определенной степени связано с сокращением численности детей школьного возраста", отмечают в статведомстве.

По предварительным данным, среднегодовая численность детей в возрасте 7-17 лет уменьшилась на 3,8%, до 13,3 млн человек, однако сокращение числа школ обогнало этот процесс: за год прекратила существование 2591 школа, или 5% от их общего числа.

Фундаментальную научную подготовку невозможно получить заочно ни в одной из областей знаний, считает ректор Московского государственного университета (МГУ) имени Ломоносова Виктор Садовничий.

Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) объявил во вторник, что не будет с 2010 года набирать студентов на заочную форму обучения. В пресс-службе вуза сообщили, что СПбГУ решил отказаться от этого "наследия советской эпохи", заботясь о качестве образования.

"Мы полностью поддерживаем такой подход. Московский университет давно отказался от заочной формы обучения. Точка зрения Московского университета такова, что дать фундаментальную научную подготовку заочно невозможно ни в одной из областей знаний", - цитирует пресс-служба МГУ слова Садовничего.

Еще 10-15 университетов России могут получить статус национальных исследовательских университетов (НИУ) по итогам планируемых конкурсов, считает глава Минобрнауки Андрей Фурсенко.

В 2009 году был проведен первый федеральный конкурс на получение статуса национального исследовательского университета. Конкурсный отбор программ развития университетов стартовал 1 августа, в нем приняли участие 110 вузов, из них 28 вышли в финал. Победителями конкурса стали 12 учебных заведений.

"Я считаю, что в общей сложности в России есть несколько десятков университетов максимум, которые могут претендовать на этот статус (НИУ),.. если мы не пойдем на то, что девальвируем требования. Думаю, что, не опуская качество, выбрать еще 10-15 университетов мы вполне можем", - сказал Фурсенко в Томске.

10 февраля депутаты Московской городской Думы приняли постановление "Об отзыве на проект федерального закона №293588-5 "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании» и в статью 9 Закона Российской Федерации "О языках народов Российской Федерации". Как сообщил депутат Виктор Кругляков, законопроектом вводятся положения, наделяющие органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, которые осуществляют управление в сфере образования, полномочиями определять форму и порядок проведения государственной (итоговой) аттестации по родному языку и родной литературе для граждан, освоивших общеобразовательные программы на родном (нерусском) языке, а также участвовать в разработке федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации) и в формировании федеральных перечней учебников, рекомендуемых или допускаемых к использованию в образовательном процессе (в части включения в них учебников по родному языку и родной литературе).